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我爱数学,我爱梁老师
作者:广州市越…    文章来源:原创    点击数:    更新时间:2010-4-28
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今天,我在班上让学生即堂写出从五年级开学以来就开始写“我喜欢数学,我喜欢梁老师”这一学习行为的感受,要求写出自己的真实感情,字数和形式不限,30分钟内,学生在认真的写,课室很安静,我也不去巡视看他们写什么,但我心里是很期待很想知道经过差不多两年,学生有怎样的真实感受。看着收上来几十张几乎都写满的纸,我迫不及待地回到办公室,坐下来静静地读起来,又一次的与学生心与心的交流,我心情激动地读完所有的学生写的话,有90%是给予了肯定,一生这样写:在每次做作业时写上“我爱数学,我爱梁老师”后,使我做作业时得到无限的信心。因为每当我写这句话时,我就想“我爱数学”,就应该认真地做好作业并尽量使自己做全对;“我爱梁老师”使我对梁老师更信任,更崇拜。我觉得写这句话可以使自己更喜欢数学,对学数学更有信心。一女生写:刚开始,我对写“我喜欢数学,我喜欢梁老师”这句话很反感,为什么要写这样的话呢?直到后来,我才明白老师是希望我们喜欢数学。慢慢地我迷上数学。从四年级的数学白痴到现在,数学成绩慢慢地上升。我觉得这做法对我的影响比较大,至少我不会讨厌数学,而是感兴趣了。有一个比较内向的女生真的让我好感动,她说“我自己觉得做您的学生是件幸福的事情。”她是一个数学思维不好成绩在六十分左右的女孩,五年级时发现她经常沉着脸,极少笑。这学期我发现她经常会笑得甜甜的,有一次她妈妈打电话给我说,她回到家也经常会笑,问她:“你是不是今天又被梁老师表扬啦!”我听后很感动,自己可以让一个女孩发自内心地笑了,而且虽然成绩不好也觉得学数学是幸福的事情。看着学生一句句的内心表白,我想起了刚接手时的情景:  

记得当时在华师上课时,我听了刘良华教授提出“让你的学生喜欢你!要他们说出来。”“人会受语言的暗示,人是容易受暗示的,语言是有力量的,容易使人受暗示。”[]行为心理学认为要通过人的行为来表现出人的心理。而教育心理学也指出基本的学习策略之一是可以用语言暗示的方法让学生满怀信心地去学习。我突发灵感地想到要学生写出他们的感情。两年前,在我接手这个年级的第一节数学课,我精心设计了这样的教学环节:提出三个问题:1、你们想不想和梁老师一起学好数学?2、你认为怎样才能学好数学?老师有一种最简单的方法,就是首先要喜欢数学。(板书:我喜欢数学)。3、你认为要喜欢数学首先要做什么?那就是首先要喜欢梁老师。(学生哗然!)板书:我喜欢梁老师。师:大家别小看这个技巧呀,心理学说这是一种很好的心理暗示。指着板书“我喜欢数学,我喜欢梁老师。”请大声地读出来,并且我建议你们每天作业都写上:“我喜欢数学,我喜欢梁老师。”哪怕你只有一点点喜欢都写,(但你的确还没找到喜欢的感觉也可以不写。)我们一起来实验一下这种积极的心理暗示会不会让我们都越来越喜欢数学,把数学学好,好吗?  

经过一段时间后,我在作业里发现学生把这句话改为“我爱数学,我爱梁老师”,或“I love maths ,I love Mrs Liang,有个别男生写“我爱数学,我喜欢梁老师”。有个别学生不想写,问我:“老师,不写那句话行吗?好麻烦呀!”我说:“不行!你不写,我就不给你批改作业。”后来,我自己想一想,这样不对呀,不能不帮他批改作业的,是不负责甚至是违反教师法的。于是,在作业本上发现没有写“我喜欢数学,我喜欢梁老师。”,我会打上问号并写“你不喜欢梁老师吗?可老师是喜欢你的,如果知道你喜欢老师,老师在批改你的作业时心情也会高兴的哦!”学生读了老师的留言后,一般下次都会写了。  

一个学期后,我感觉效果还是不太明显,那我下学期还要继续吗?我希望能在学生和家长中找些答案,于是我在第二学期开学的第一天,布置让学生写一封信给我:说说你对老师要你每次作业都写“我爱数学,我爱梁老师”,对你的数学学习有什么帮助,这个教学行动还要继续吗?可以让你的爸爸妈妈也参与发表意见。第二天,学生的信收上来了,我一一地用心读着,感觉到是与学生、家长在心灵的交流,令我感动也令我思考了很多:  

学生都希望得到老师的关爱,特别是小学生的“向师”性比较强,只要他们喜欢那一门学科的老师就会喜欢学该门学科,我也经常对学生说要学好数学,首先要喜欢梁老师。但有学生这样写:“我觉得那只是一句话,可有可无,如果真的对数学有兴趣,喜欢梁老师,上课自然会认真听课;如果真的不喜欢,被逼写上这句话也只是一句空话。我认为老师要真的要学生喜欢她,自己一定有实力,让学生从心里佩服她。”我反复读着这些话,心情变得沉重。对呀,作为一个老师有爱心是很重要的,但只要爱心是远远不够的,要让学生喜欢数学,首先要他们听明白你的课。作为一名新时代的小学教师,必需要有厚实广博的科学知识;博中求精的小学数学的专业知识和不断发展的小学教学的专业理论知识。“数学教师的教学,是直接关系到学生学习成败的关键因素。”[]作为老师本身一定要“真才实料”才能让学生佩服你,从你的课堂上感受到数学的魅力,真的喜欢学数学。在家长的意见中我也感悟到一些,大多数家长都赞成我的教学方法,认为这样可以用语言暗示激励学生。其中有一位这样说:“当老师出自内心去关爱学生而学生又认可老师的教育和爱护时,要学生写“我爱数学,我爱梁老师”是能够鼓励和引导学生。但如果只是为了写而写,只是流于表面的形式,就失去了其的真正意义。”看着家长的话,我甚至有点惭愧,作为一个家长对教育能理解到如此深刻,作为教师,我更应该时刻反思自己的教育是否得到学生的认可呢?要不断提高自己的综合素质,得到学生的认可,成为学生真正喜爱的老师。  

这两年来,我阅读了很多教育教学的书籍,特别是数学教学的书和论文,提高自己的理论水平,并从教学实践中提高自己的教育教学水平,在课堂上我让学生画线段图分析数量关系,多讲解题思路,学生自编应用题组等多种学法,培养学生的解题能力,让他们听明白理解所学的内容,在课堂上让学生感受数学的魅力,让学生真心喜欢上数学课。我还经常对学生说“我最喜欢来上你们的课,上你们的课让我感到做老师的幸福。”也许是这种精神力量,让我们互相的影响和感染,学生都喜欢上数学课,而且真的有点成绩出来,三个学期以来,全年级都超区的平均分、优秀率、及格率,上学期六(1)班平均分超区5分,这是我教了多年六年级从没有过的好成绩。实践得到的成果让我增强了信心,我会把让学生每次作业写上“我爱数学,我爱梁老师”的学习行动继续下去,让自己教的每一位学生都喜欢学习数学,并把喜欢数学的情感态度迁移到中学的学习中。  

工作单位:广州市越秀区永曜北小学   梁石云  

通讯地址:广州市越秀区永曜北路70   510100  

职务职称:小学高级数学教师  

电子邮箱:Lshyach_1972@163.com     

电话:13416245656, 单位电话:83849642  

   

   

   

   

我的教育理想:  

   

做个有幸福感的小学老师  

我要做一个充满激情的老师,感受教学的幸福。每天充满激情地站在讲台上,学生能投入和专注地听自己的课,师生间进行心与心交流,在教学中感受数学的魅力。让每个学生真心喜欢数学,喜欢上我的数学课。真正做到“低负担,高质量。”并以自己的品质积极地影响每个学生的心灵。  

我要做一个经常阅读的老师,感受读书的幸福。多读书,多思考,使自己在数学课堂上更有充足的“底气”,更有把握。并用自己喜欢读书的情感去感染学生,使学生也喜欢看书并感受到读书的快乐。  

我要做一个经常运动的老师,感受健康的幸福。能在扮演着多种角色,有教学质量的压力也有学生安全的压力的情况下,也能有健壮的身体。要经常运动保持身体健康,与学生一起打球感受运动的快乐,让自己精神抖擞、笑容满面地站在讲台上。  

我要做一个经常思考的老师,感受智慧的幸福。我想成为一名爱思考有智慧的老师,在教学的智慧、管理的智慧等不断提升自己,让学生感受到我的智慧,传承到后代,并学会经常思考自己的教学行为,并吸收别人的教学智慧来弥补自己的不足。  

       

   

   

   



[]刘良华.教师专业成长[M].上海:华东师范大学出版社,2008.07.33

[]郑君文,张恩华.数学学习论[M].南宁:广西教育出版社,2003159

   

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