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小学数学新课程研究课题指南
作者:佚名    文章来源:本站整理    点击数:    更新时间:2007-3-11
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小学数学新课程研究课题指南

  一、指导思想

  力求通过对小学数学新课程相关内容的研究推动新课程的实施和深入开展;倡导小学数学教师结合教学过程进行实践研究,促进教师专业发展。

    二、研究的课题(供参考)

(一)义务教育数学课程标准基本理念研究

1.义务教育数学课程教学思想研究

2.义务教育数学课程性质、目标与课程价值研究

(二)义务教育小学数学教材研究

1.义务教育新课程教学目标研究

2.义务教育新课程教材内容研究(如:数与代数教学内容研究,空间与图形教学内容研究,统计与概率教学内容研究、问题解决教学内容研究)

3.义务教育新课程不同版本数学教材研究

4.新旧教材对比研究

(三)教与学方式的研究

1.义务教育小学数学新课程实施的教学策略、教学方法研究

2教材中计算内容的设计特点与教学方法研究

3.教材的解决问题内容的设计特点与教学方法研究

4.教材中空间与图形内容的设计特点与教学方法的研究

5.教材中实践和综合应用的设计特点与教学方法研究

(四)能力、习惯培养研究

1.数感培养研究            2.符号感培养研究

3.空间观念培养研究        4.统计观念培养研究

5.推理能力培养研究        6.创新精神培养研究

7.学生学习数学良好学习习惯培养的研究

(五)课程资源开发与利用研究

1.信息技术资源、数学课件的开发和使用研究

2.数学教具开发和使用研究

3.农村地域课程资源开发和使用研究

4.课程资源资源共享研究

(六)与新课程相适应的评价的研究

1.学生学业多元评价研究

2.学业评价工具、手段的研究

3.表现性评价研究:档案袋评价、开放式作业及成果评价等

4.数学学习过程性评价研究

5改革数学考试内容与形式的实践与探索

6发展性课堂教学评价模式的探讨

7.促进教师发展的有效评价方式的探讨

三、课题研究的建议

1.申报课题要立足于申报人(学校)的实际情况,结合本人(校)的教学实践,研究数学新课程实施中的实际问题。本课题指南中所涉课题名称仅供参考,研究者可根据自己的思考,提出研究课题,但要明确研究课题的分类。

2 研究者要根据课题研究的内容,分类积累研究的案例,积极总结和交流研究成果,为数学课程改革的深入开展提供有价值的建议和资料。

3.市鼓励各区协调相同研究课题或同一类别研究课题的教师、学校进行共同研究,使志同道合的教师结成研究伙伴,这将有利于研究的深入和成果的整理。

  四、课题研究进度安排

20059~11 课题申报阶段,原有课题可直接申报,各项研究按原计划施行。新课题可参考本课题指南申报。

五、课题管理方式

1.课题申报实行滚动制,以上是首批研究课题,根据实验推进情况,将陆续推出其他课题。如果学校已开展相关课题研究可以进行补申报,纳入市小数会的课题管理。

  2.经费原则上自筹,定期组织申报,希望课题申请人所在单位对课题提供有效帮助和经费支持。

                                          广州市教育局教研室小数科

广州市小学数学教学研究会

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