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为什么要进行研究性学习?
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2004-11-27
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 从“资本家”到“知本家”
 什么是“知识”
 什么样的学习最有效
 新世纪我们应当怎样学习

1.从"资本家"到"知本家"

1998年新年伊始,一个新的名词通过各种各样的媒体流行开来,这就是"知识经济"。有学者说,美国微软公司总裁盖茨,依靠智力和技术资源迅速发展成为"知本家",就是知识经济兴起的标志。当前市场上微软公司出品的"Office"软件价值数千元,而作为这种知识载体的光盘仅值几块钱。在这里,值钱的不是有形的物质而是无形的知识。盖茨的致富,正是由此而来。

知识经济时代来临的另一突出表现就是高新技术的大发展。1998年3月,一篇名为"背叛"的小说问世了,它并没有引人入胜的情节,也没有惊世骇俗的人物形象;恰恰相反,它仅仅有400个字。它的作者没有获得桂冠和欢呼,但好像这也没有给他带来什么不快,因为这位作者只是一台名为"布鲁特斯I型"的人工智能计算机系统。可是对于电脑写作来说,这篇小说却是一个历史性飞跃。长久以来,人们就在不断思考着这样一个命题:电脑会不会最终取代人脑,我们制造出来的机器人有一天会不会取代我们自身。所有的这些"合理"的想像都被落实到了一台名叫"深蓝"的电脑身上。1997年5月11日,在国际象棋"人机大战"最后一局较量中,IBM超级计算机"深蓝"仅用1个小时便轻松战胜俄罗斯的国际象棋特级大师卡斯帕罗夫,并以3.5比2.5的总比分赢得胜利和70万美元的奖金。1997年2月,英国科学家宣布培育成功第一个克隆动物"多利";2000年6月26日,美、日、英、法、中五国同时向世界宣布,人类基因密码基本破译。这是一次将极大改变人类生存面貌的科研活动,它标志一项崭新的技术--基因技术,已日渐成熟。近些年来,纳米和纳米技术又成为一颗新的科技明星。据调查,到2010年,纳米技术将成为仅次于芯片的制造的世界第二大产业。新能源技术、航天技术、海洋开发技术、软科学技术纷纷登台亮相,让人目不暇接。世界各国不约而同得出这样的结论:在21世纪,科学技术必将在社会生产和人类生活中得到更加广泛的应用并向生产力领域全面渗透,从而使知识和技术转变为巨大的生产力。

微软帝国”厂景

"知识就是力量"、"科学技术是第一生产力",从未像今天这样成为时代的最强音!

知识经济的兴起加速了世界经济的一体化,世界经济一体化则加剧了竞争。1996年,世界闻名的不列颠百科全书公司,被人以低于其账面价值一半的金额买走,而在这之前它曾是一个具有200年历史的、销售额高达6.5亿美元的百年老店。这所有的厄运都源自一个20世纪后期技术革命的产物:光盘。浩浩30卷的大百科全书在短短5年内,被一张发着光芒的小光碟打倒。1999年,印度的软件出口额达到50几亿美元,而中国只有2亿多美元;印度的班加罗尔已成为世界软件工程师的基地,而同时起步的北京中关村在国际上仍然默默无闻。比尔·盖茨惊呼:软件的超级大国不在美国,不在日本,也不是在欧洲,而是在印度。现代国际竞争,虽然是综合国力竞争,但关键是科学技术的竞争。日、韩等国通?quot;技术立国"得以迅猛发展,并在国际竞争中占领了有利地位。西方发达国家为了保持领先地位,加紧调整其科技战略。中国必须迎接严峻的挑战,对知识经济浪潮给予积极的回应。

回顾已成为过去的20世纪,相信每一个中国人都会感慨万千:民族劫难,何其之多;民族复兴,殊多不易?为什么一个曾经站在世界文明史最前沿的泱泱大国,竟会有如此之遭遇呢?原来落后就要挨打,是谁也避免不了的自然法则。于?quot;振兴中华"、"实现中华民族的伟大复兴",就成为每个中国人心底最响亮的口号。在今天,面对着这一个全新的世纪,这个比以往所有世纪都竞争得更加激烈的世纪,我们青年学生--国家未来的栋梁之材,能否承担起这个重任,使中华民族在世界民族之林拥有自己的一席之地,必须要做出回答。

2.什么是"知识"

迎接新时代的挑战,我们必须拥有"知识资本"。那么,何为"知识"呢?

著名未来学者托夫勒认为知识的内容应包括"信息、数据、图像、想像、态度、价值观及其他社会象征性产物"。显然,当今时代知识不再局限于书本上的东西。

世界经合会组织的报告《以知识为基础的经济》亦给知识下了一个定义,他们把知识分为四种:知道是什么的知识(Know-what);知道为什么的知识(Know-why);知道怎样做的知识(Know-how);知道是谁的知识(Know-who),即指要掌握关于"谁知识"和"谁知道如何做"的信息。

我国学者吴季松先生认为,在这4个W的基础上应再加上Know-when(知道什么时间)和Know-where(知道什么地点)才更为准确。因为即使知道了是什么、为什么、怎样做、谁来做,但是在错误的时间和地点来做,仍然坐产生错误。如果我们把知识分为上述六类,前两类可以间接获得,而后四类则只能通过实践才能获得,所以称这四类知识?quot;经验性知识"。

江泽民主席则简洁明了地概括指出,素质教育的重点是培养学生创新意识和实践能力。可见,"知识"亦包括了知识的应用与创造。知识只有应用才能真正实现其价值;知识只有创新,才会拥有竞争力和生命力。所以,这是最为重要的知识。

无论什么形式的知识,要利用它们就必须有个人的吸取、加工过程。即无论现代的信息手段如何先进,知识资源如何丰富,如不经过学习就无从掌握、运用和创新。从这个意义上说,实际上不存在无偿的知识。人们要掌握各类所需知识,最基本的付出就是学习。

3.什么样的学习最有效

既然掌握知识需要学习,那么怎样学习才是有效的学习呢?在现代社会,学习的内涵已经发生了很大的变化,成为一个比读书、上课大得多的概念;学习的方式也日趋多元,包括接受式学习、体验式学习、探究式学习等。接受式学习能让人们在较短时间内学到人类漫长历史过程中积累的规律性知识以及人类的优秀文化。它一直是同学们在学校中主要的学习方式。可是,面对今天同学所要掌握的知识,接受式学习显然有十分明显的局限性。对不同类别的知识来说,接受式学习不仅不一定最有效甚至可能是低效和无效。

英国技术预测专家詹姆斯马丁的测算结果表明:人类的知识在19世纪是每50年增加一倍,20世纪初是每10年增加一倍,20世纪70年代是每5年增加一倍,而80年代则为每3年增加一倍。90年代,计算机网络的出现使得知道增长速度进一步加快,据测算,互联网上的数字化信息每12个月就会翻一番。从存储的角度来看,一张高密度的光盘就可以储存一套24卷本的百科全书的所有内容。知识增长速度之快,令人瞠目结舌。企图通过接受式学习掌握全部知识显然是天方夜谭。况且,"经验类知识"和创新意识、实践能力这些在当代来说最为重要的知识,都不能通过接受式学习获得。因此,转变学习方式就成为我们必须面对的课题。

美国前总统尼克松曾经说过这样一段话:"中国的教育制度可以为群众提供较好的教育,但却失去了中国的丘吉尔和爱因斯坦。因为中国的教育制度过分强调了每个人样样都好,样样搞统一,从小把他们训练得十分驯服,从小灌输要听大人话的思想。不允许有独立见解,不允许有爱因斯坦自称的那样'离经叛道',这样只能出守业型人才。"守业型人才不能承担创业的大任,不能适应知识经济的需要,不能参与激烈的国际竞争。转变学生的学习方式已经成为教育改革的突破口。

前两年有一本书很畅销,它就是一位中国写的关于美国人教育现状的书:《素质教育在美国》。书中提出了很尖锐的问题:中国的中学生屡获国际奥林匹克竞赛大奖,而中国至今尚未培养出获得诺贝尔奖的人才;创造性究竟能不能教?书的作者以自己的孩子在国内与国外的受教育经历,从一个特定角度阐述了美国的教育现状。作者指出:如果美国的教育不行,为什么美国是公认的科技强国?这也是我们所要思考的问题。在中国人的一般印象中,西方国家的孩子的学习那不叫学习,纯粹是放开胆子去玩。因此当在国内考不上大学的"落榜生"偶然来到这种环境时,在国内那颗伤痕累累的自尊心竟然得到了极大满足。那么我们应该怎样看待这件事情呢?为什么我们的学习成绩比他们好,却竞争不过人家呢?2001年伊始,加拿大政府总理率领着一个庞大的代表团访问中国,一口气与中方签定了200个合同。然而这并不令人感到奇怪,让人们感到惊异的是,代表团中最小的成员竟是一位年仅14岁的孩子也可能把计算机摆弄得很好,把网页做得很精美,但却为什么出不了这样的应用型和创造型的"神童"呢?我们有必要看看国外我们的同龄人在学些什么,怎样学习。

早在1984年,美国就开始推行STS课程,即科学-技术-社会课程。该课程从一个现实社会问题出发,把物理、化学、生物等自然科学知识,同历史学、经济学、管理学等社会科学的知识,以工艺学、医学的知识合在一起。在讨论每个社会问题时,把与之有关的各学科知识联系起来,引导学生深入了解每一个社会问题的多重起因和不同的解决办法,并注意理论联系实际,把生产实际和技术增长率引进到课程当中去,实现科学、技术和社会知识的综合。这就是该课程的基本精神。由此我们可以看出,这里更重视学生的"学力",而不仅仅是"学历"的培养。虽是一字之差,但内涵却有本质的区别。同样,在日本、德国,甚至在泰国,都设置了这种综合性的课程,使学生从"以书本为中心"向"以人为中心"转变,从"知识中心"向"问题中心"转变。学生善于思考,勤于质疑乐于表达与别人不致的意见,从而完成创造力的养成。一旦这种创造的火花与实践相结合,就会产生像佩里斯那样的神童。

从别人的发展历程中,我们可以认识到学习方式转变的世界性趋热是什么。我们必须冷静地分析,哪些是我们的长处,哪些是我们的不足,哪些需要我们保留,哪些需要我们向别人学习、引进。我们的优势在于基础知识扎实,基本技能娴熟,我们的缺陷在于实践锻炼机会少,探索精神和动手能力不强。而未来时代发展要求的不仅仅是书本知识的掌握,更多的是如何把所学的知识运用于实践,解决实际问题,并且在实践的过程中勇于探索,勇于创新,最终实现学习的终极目标:完善自我,创造未来。

为了有效的学习,我们必须学会学习!
4.新世纪我们应当怎样学习

在知识经济时代,知识总量迅速膨胀的同时,知识的有效使用周期越来越短,交替越来越快。有关研究表明,在人的一生中,大学阶段只能获得需用知识的10%左右,而其余90%的知识都要在工作中不断学习才能取得,这样就使学习的时间延伸到人的整个一生,使学习的空间延伸到学校外面的整个社会。我们不仅要终生学习,而且必须要在社会实践中学习,在知识的运用中学习。

"跳舞是跳出来的,游泳是游出来的,英语是张口说了来的。"这是20世纪一个"疯狂者"--李阳的观点。多少年来中国学生的托福考试可以考到600多分,但就是无法真正流畅自如与外国人交流。一位兰州大学的毕业生,一个在大学英语考试中曾经不及格的学生,终于一改中国羞于启齿的习惯,开始把英语大声地喊出来,进而形成了一场波及全国的声势浩大的学习英语的行动。我们有理由去关注一下,究竟是什么使一向以温文尔雅自诩的中国人这?quot;疯狂"。答案是:我们体验到了学习的快乐,体验到了学习的成功,体验到了学习的价值。无数先辈积累下来的知识,无疑我们不应该把它们抛弃掉,只有继承下来,才能延续我们的文明,这是千真万确的。但我们千万不要忘记:被动的接受可能会获得一定的知识技能,但却会失掉学习的动力、欲望、兴趣等这些更加宝贵的东西。所以,学习必须是积极体验的过程,只有积极地体验,才会成为学习的主体。

中国第一只克隆羊
现代航天器

2001年诺贝尔奖的发奖仪式上,仍然没有中国大陆本土培养的人才的身影。也许是经过这么多年来我们已经麻木了,并不像几年前那样关心这个有时带些偏见,甚至带有政治色彩的奖项。但我们不能容忍的是以智慧见长的中华民族,在今天人类探索未知世界的过程中,本应有重要的贡献,但

至今却不尽如人意。创造是人类发展的源泉,创新是民族兴旺的支柱,创新意识和实践能力是一个人综合素质水平的集

中表现。所以,我们必须转变单纯的接收式学习方式,将体验式学习、探究式学习引入到我们的学习活动中来,探索适应时代需求的学习新方式。

今天我们提出研究性学习就是要转变陈旧的学习方式,帮助同学们回归学习的主体,获得终身学习的动力、能力、知识、方法。

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