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让教学与研究充满智慧与快乐——记浙江省优秀教师、嘉兴市秀城区教研室朱德江老师
作者:内有说明    文章来源:本站整理    点击数:    更新时间:2007-5-3
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  朱德江老师热爱数学教学,潜心研究,锐意改革,成绩显著。他曾先后荣获秀城区优秀共产党员,嘉兴市“双高课”一等奖,嘉兴市优秀教师,嘉兴市优秀教育工作者,嘉兴市首批学科教学带头人,嘉兴市首批名师,浙江省数学录像课一等奖,浙江省教育科研先进个人,浙江省优秀教师等荣誉,嘉兴市人民政府授予他“嘉兴市首批跨世纪专业技术带头人”称号,2002年、2004年又继续确定为新世纪专业技术带头人,被浙江省教育厅确定为“2211”名师首批培养人选,并到上海教科院参加了中小学骨干教师国家级培训。朱德江老师在嘉兴市有较高的知名度,在省内外也有一定的影响。
  朱德江老师担任过十多年一线教师和班主任,也担任过几年校长,现任嘉兴市秀城区教研室数学教研员、副主任,并且是嘉兴市小数会秘书长、国家义务教育课程标准实验教科书编写组成员等。多年来,他一直承担着教学、研究和管理多方面的工作重担,他始终以饱满的热情、充沛的精力投身每一项工作,无论在什么岗位,他都不离开数学教学和教学研究;无论干什么工作,他都努力在平凡的工作岗位上干出不平凡的工作业绩。
十七年前,年轻的他充满着对未来的憧憬走上了三尺讲台,踏上了漫漫的教育旅程,开始为实现自己的教育追求进行实践与探索。十七年的教学春秋,他希望他的学生不仅拥有知识,而且拥有智慧;他期望他的数学教学成为师生智慧生成的旅程,他的数学课堂成为师生智慧互动共生的场所;他渴望成为一名智慧型教师,为学生的智慧人生奠基,带出一批批充满智慧富有创造力的学生。于是,他在教学中研究学生,在探索中感悟课堂,在实践中反思问题,在思考中生成智慧

  让数学教学成为充满智慧的旅程

  朱德江老师是一位数学名师和一名出色的教研员。他热爱学生,热爱数学教学,熟悉小学数学教材,对教材有很强的把握能力,善于创造性地处理教材,课堂教学语言简炼、幽默风趣,课堂驾驭能力强,富有教育智慧。经过十多年的研究与实践,朱德江老师的“让数学教学成为充满智慧的旅程”的教学理念逐步形成,成为他教学和研究的特色。他认为,数学学习是智慧的生长而非知识的堆积,如果一个人记忆了许多知识,只会重复别人的思想,却不善于自己独立思考,不会主动探究和创造,那就还没有拥有智慧。拥有知识的人不等于拥有智慧,但拥有智慧的人一定拥有知识,更懂得如何运用旧知识,获取新知识。对教学而言,“知识”往往关注的是现成的结论、现成的答案等,而“智慧”更关注这些结论的形成过程,关注那引人入胜的未知领域。数学教学不仅要让学生拥有知识,而且要拥有智慧,要让教学涌动生命的灵性,让课堂荡漾生命的旋律,让课堂充满情趣、充满诗意、充满快乐、充满智慧、充满生命的活力、充满成长的气息,要让“数学教学成为智慧生成的旅程”。
  数学教学是丰富多彩的,朱德江老师认为,促进学生的智慧发展,首先要引导学生经历知识的发生过程,引导学生在交流与对话中学习知识,让学生的智慧在交流中生成,在交流中分享探索的喜悦!教师要充分尊重学生的个性,悉心营造一种研究氛围,让学生在探索与交流中,始终拥有思维的选择、突破和重构的自由度。教师适时以合作者介入学生的学习活动,帮助学生探究知识,以自己的智慧开启学生的心智,启迪学生的智慧潜能。在这样的探索与交流中,学生的创新思维才会不断地被激活,学生的灵感会不断地被点燃,数学方法在启迪中生成,问题解决策略在生成中提高,课堂中会时时闪耀着学生智慧的灵光,学生的智慧才会在数学活动中凝聚生成。其次,生活世界是生动的、鲜活的,生活中蕴涵着丰富的课程资源,生活是学生数学学习和智慧生成的源泉。教师要充分发挥自己的个人智慧,开启智慧之源,导引出一条生生不息的“智慧河流”,使教学源头流淌的是“鲜活的智慧”,而不仅仅是被反复咀嚼过的知识。教师要善于打开孩子眼前那扇通往周围世界的门,引导学生用数学的眼光观察生活,利用和开发丰富的课程资源。一方面,教师要善于“活”用教材,在现实世界寻找生动有价值的学习素材,提供数学内容的现实背景,给数学课本增加“营养”,使教材真正成为学生开展数学学习、沟通数学与生活联系的有效素材,最终实现数学知识“生活化”与生活世界“数学化”的有效整合,促进学生智慧的生成与发展。另一方面,要调动学生已有的生活经验,联系生活实际开展丰富多彩的促进智慧生成的拓展型数学活动,努力丰富学生的数学学习生活,使每一个孩子都能乐于数学学习之中。教学中,他经常与学生一起开展玩数学游戏、讲数学故事、写数学日记、研究数学小课题、进行“数学思维大冲浪”等学习活动,孩子们在活动中那种喜形于色、茅塞顿开、豁然开朗、怦然心动的神情是多么的生动和迷人。另外,他认为,教师的教育实践智慧也会在课堂“预设”与“生成”的动态把握中萌生。教师的实践智慧是缄默的、内隐的,具有动态生成、不可言说、独一无二等特征。教师的实践智慧根植于具体的教学实践,生成于教师对教学预设与生成的恰当把握的教学实践过程中,千变万化的教学实践活动使得教师的实践智慧一直处于发展、生成的变化过程中。为了能较好地把握课堂,能灵活地应对教学生成,教师在教学预设时要正确把握教学内容的前后联系以及深入了解教学对象的认知状况,在课堂教学的生成点上预设多套教学方案,使教学预设更具灵活性和变通性。这样对课堂预设与生成的合理把握的过程中,学生的智慧在发展,教师的教学实践智慧也在不断发展。同时,教师的教学实践智慧的生成与发展是个复杂的过程,是在教师个体的教学理念和教学实践的撞击中实现着动态的发展。教师的教学实践智慧是不是通过单纯的传授和学习可以获得的,是教师不断对自身的教学实践反思的进程中生成与发展。“实践、反思、交流”是实践智慧生成的基本途径,而“课例研究”是教师实践智慧生长的“催化剂”,是教师专业成长的“阶梯”。“课例研究”使教师经常处于一种反思状态,促使教师从多角度思路教学问题,有助于教学理论的内化与实践水平的提高,有利于培养教师形成敏锐的观察能力,有助于提高教师的自我监控能力,有助于提高教师的课堂教学领悟能力。这样,教师的教学才会常教常新,教学才会变得鲜活有趣、充满生机、充满智慧

  多年来,朱德江老师在课堂教学种不断实践着“让数学教学充满智慧”的教学理念,课堂教学日趋成熟,他注意创设安全自由的心理环境,营造民主愉悦的课堂气氛,重视引导学生探究创新,重视展开知识的发生发展过程;他的课堂教学基础扎实,引导创新,重视信息反馈,教学效果好。近几年来,他在各级各类活动中上公开课30多节,担任教研员后,他仍旧经常执教“下水教研”课,与教师们共同探讨、研究。1999年2月,获嘉兴市中小学“高质量,高效率”课堂教学评选嘉兴市大市一等奖。2001年2月,在全市的学科带头人课堂教学研讨会上执教《乘法分配律》一课,受到一致好评。2001年12月,他所执教的《按比例分配》一课获浙江省小学数学录像课评比一等奖。2003年4月,在浙江省小学小学数学课堂教学设计研讨会上执教新课程研究课《两位数加一位数》一课;2003年11月在杭州西博会浙江省“名师名校长论坛”执教观摩课,得到近千名听课教师的一致好评;2004年4月,在贵州召开的全国新世纪第三届课程改革研讨评比活动中执教《长方形面积》一课,得到近来自全国的1600多名听课教师的称赞。近年来,他多次应邀到江苏、广西、河南等省内外各地上观摩课、作讲座。

  在教研创新中享受工作的快乐

  2001年7月开始,朱德江老师担任了秀城区教研室副主任、数学教研员等工作,新的工作岗位为他施展自己的才华提供了更广阔的舞台,在新的岗位上他又开始了新的征程,他注重特色教研和创新教研,在他和其他教研员的共同努力下,工作取得了一定的成效,并在教研创新中享受工作的快乐。
  教研工作如何创新,作为教研室副主任和数学教研员,朱德江老师注意常规教研活动与特色教研活动相结合。首先是加强了调研,三年来对全区所有小学进行了全面的教学调研,了解了教学的现状,提出了一些针对性的措施。他还与教研员一起,深入学校,或听课调研指导,或参与学校各种活动,他每年走遍区内大部分小学,每年听近二百节课,与教师们一起听课评课,讨论如何将先进的教学理念转化为实际的操作行为,帮助教师总结教学经验,研究教学得失。他经常深入农村小学听课与指导,东进村小、新建完小、星火村小、普明寺完小、竹林完小、永红村小、八字桥村小……,都留下了他听课与指导的足迹。在听课过程中注意发掘经验,如在新丰竹林完小,当他听到一位完小的老教师的教学理念非常先进时,他激动不与,经常在活动、讲座中传播;通过调研,发现了凤桥中心小学的校本活动经验,并帮助进一步提炼总结。其次,组织多层次多形式的特色教研活动,如围绕课题研究的教研活动、教改专题研究活动、优秀教师“送教下校”活动、学校教学展示活动等,这些活动较好地促进全区教师教育观念的转变和教学水平的提高。特别是根据教研室的特点,积极倡导开展“下水教研”活动,他自己也经常到学校或在省、市、区教研活动中上“下水课”。他注意教研经验的总结,总结了对比式教研,问题式教研,“沙龙”式教研,共享式教研,“下水”式教研等颇具特色的教研方式,他的论文“引领校本教研向纵深发展”一文在全省新课程论坛中被评为二等奖,并发表在《中小学教师培训》上。
  研究方法如何创新,如何推动教学改革向纵深发展,如何真正使教师能将先进的教育理念落实到具体的操作行为,朱德江老师根据自己的学习与思考提出了“精细化教研”之路——引导教师们运用科学的课堂观察技术去观察、领悟课堂教学行为,提出了应以“课堂教学案例评析”为载体的观点,并率先在秀城区开展此项研究,为了使研究活动顺利进行,他精心准备,编印了《课堂教学案例研究资料汇编》,为区内各学校的学校领导和骨干教师进行培训,分别作了“课堂教学的观察与诊断”、“课堂教学案例的基本理论与实践”专题讲座,推动了全区所有学校掀起开展课堂教学案例研究的热潮,后来他还应邀为嘉兴市的教研员、嘉兴市学科带头人研讨会等作“课堂教学案例研究”的专题讲座,又到秀洲区、平湖市、海盐县等地作“案例评析”专题讲座,累计作案例讲座30多次,听讲者4200多人,为推动此项活动在全市的开展,推动全市的课堂教学改革发挥了作用。2004年7月,朱德江老师还应浙师大的邀请,踏上了大学的讲台,为教育硕士研究生讲课——案例分析专题课程。
  新课程实验开始后,朱德江老师经常在培训中担任主讲,并深入全区学校作“教师如何走进新课程”、“新课程理念下的课堂教学改革”等新课程讲座,组织开展了新课程通式培训和学科培训工作。2004年6月和12月,他还两次在全省新课程培训中担任主讲,为推动全省的小学数学课程改革尽自己的绵薄之力。他精心组织一系列的新课程研究活动,并积极参与策划各类新课程活动,和教研员一起组织研究新课程实施中的难点问题,与全室教研员一起编印了新课程家长读本和教师读本,开展了新课程评价研究,组织编写新课程校本资源包,有力推动了新课程实验的进行。他还经常到学校进行课题指导,为全区教师、市骨干教师培训班以及深入学校作“教师如何开展教育科研”等讲座,指导教师学会选择课题,学会设计研究方案,学会展开课题研究,学会撰写课题研究报告,为大力推动了全区教科研工作的开展,课题研究与申报的质量稳步上升。近几年来,秀城区各校获得教育科研成果省政府一等奖二项,市政府一等奖三项等奖项,科研工作又跨上了一个新的台阶。
  朱德江老师非常关注全区师资队伍的建设,多层次多形式地培训提高教师素质,通过培训、活动等方式培养区内的骨干教师。如开展“教育科研专题培训”、“新课程全员培训”、“课程改革与学习主题构建培训”,开展“双高课”和“新苗奖”评选等,开展多形式的教研活动,他自己经常在培训活动中担任主讲,引导教师理解感悟如何落实先进的教学理念,区内涌现出了越来越多的骨干教师、教坛新秀、学科带头人。多年来,朱德江老师经常指导青年教师,通过听课、上示范课、下水课、课题研究等方式,与他们共同研究、探讨、解决教学中的问题,所指导的教师进步很快,如有的获区、市学科技能竞赛一等奖,有的被评为区、市学科带头人,有的省、市活动中执教公开课,获得一致好评。
朱德江老师还能积极参与公益教育事业,如到广场接受家长咨询,帮助家长解决疑难问题;到电台向听众宣讲新课程理念,使更多的人了解新课程;到学校为家长作家庭教育讲座,传播家庭教育新理念等。近三年来,为区内很多学校的家长作《树立正确的家庭教育观念》、《避免家庭教育失误,促进孩子健康成长》等讲座共20多次,累计听讲家长3200多人。

  在学习与研究中享受耕耘的收获

  朱德江老师注意现代教育理论的学习,不断提高自己的教育理论素养。工作以来,他参加过教育部“跨世纪园丁工程”骨干教师国家级培训班,全国中青年骨干教师高级培训班,市骨干教师教学研究班等,并被评为优秀学员,通过一系列培训,提高了理论素养和研究水平。特别是2000年10月至12月在上海教科院参加小学数学骨干教师国家级培训,更使他提高了教育理论素养,了解了国内外数学教学改革的现状,掌握数学教学研究方法,提高了教学水平和研究能力。从教十七年来,由于他勤奋学习,善于博采众长,逐步成长为一名“学有专长、教有特色、研有成效”的优秀教师。
  朱德江老师重视教育研究,他曾先后主持承担区级课题《课堂教学案例研究》、嘉兴市重点课题《小学自主教育研究》和《小学生探究性学习策略研究》、省规划课题《构建“自主创新教育”课堂教学模式研究》和浙江省名师工程立项课题《小学生数学素养培养的研究与实践》等,其中《小学自主教育研究》课题研究成果获嘉兴市教育科学研究成果二等奖并发表于《浙江教育科学》,《小学生探究性学习策略研究》被评为嘉兴市小学教师首届优秀成果一等奖。近年来,朱德江老师潜心于“小学生数学素养发展”的研究,关注学生数学素养的发展,使学生通过数学学习,不仅学到知识,而且拥有“数学头脑”,善于从数学的角度去观察、审视发生在他们身边的事和物,在观察事物的过程中,带有鲜明的“数学色彩”,会听数学、讲数学、读数学、写数学、做数学,运用数学的思维方式思考问题,能用基本的数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决问题,并初步形成懂得数学的价值、对自己的数学能力有信心、喜欢数学、愿意与人合作等数学人文精神素养。通过多年研究,研究成果《小学生数学素养的研究与实践》被评为浙江省优秀科研成果,并发表于国内核心期刊《学科教育》。在此基础上,朱德江老师又与课题组老师一起进行第二轮研究《小学生数学素养的构成要素与培养策略研究》。朱德江老师还积极撰写论文,近几年来,已撰写的论文或专题文章40多万字,有30多篇市级以上获奖,《课堂教学案例的研究与撰写》、《小学生数学素养的构成要素与培养策略》等三十多篇论文发表于《小学数学教育》、《教学月刊》、《中小学教师培训》、《中小学管理》、《浙江教育科学》、《学科教育》、《小学青年教师》、《小学教学设计》等国内公开刊物上,其中有两篇论文被中国人大复印资料全文转载。
  朱德江老师还积极参与教材研究与建设。教材建设是影响深远、意义重大的工作,这一轮课程改革,实行了国家课程、地方课程与学校课程三级课程管理,朱德江老师积极参与校本课程研究,主编出版了《我与周围的世界(校本课程资源包)》(小学版)。朱德江还被聘请为国家义务教育课程标准新世纪版数学教材编写组成员,参与编写的新课程实验教材及教师用书已经在全国新课程改革实验区供学生和教师使用。他把所承担的每一项教材编写任务,作为一个个研究的课题,为了使所编的教材不落俗套,富有新意,既有先进性,又有可行性,既便于教师教,又便于学生学,他钻研得很深,阅读了大量的参考资料,从教材的内容到形式,他都精心构思、精心加工,力求有独到之处。他还积极参与省内外的新课程培训工作,2004年6月和12月,他两次在全省新课程培训中担任主讲,为推动全省的课程改革尽自己的绵薄之力;他曾应邀到广西、贵州、福建、湖北等近十个省市及浙江金华、义乌等地作讲座,所主讲的新教材培训讲座在中国教育电视台播出,为推动全省乃至全国的新课程改革尽自己的一份力,在浙江省内以及其他省市产生了一定的影响。另外,朱德江老师还参与了省教研室课题组组织编写的《浙江省义务教育教案集》(五年级)、浙江省新课程习题精选、浙江省校本教研丛书等资料的编写工作。
  教学无止境,研究无止境。十七年的教学与研究工作,朱德江老师努力用智慧去教学,用智慧去研究,用智慧去演绎平凡而充实的人生轨迹。“不用扬鞭自奋蹄”,朱德江老师正凭着自己的勤奋和智慧,在课程改革大潮中大显身手,去实现一个又一个新的目标,不断创造新的业绩,实现智慧和生命的超越。

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