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在新课程理念下,怎样组织教师的进修活动?
作者:内有说明    文章来源:本站整理    点击数:    更新时间:2007-5-4
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在新课程理念下,怎样组织教师的进修活动?

  从长远来看,小学教师一般要求来源于师范大专院校的学生,接受过专业教育,由于没有实践体会,一般只了解一些教育理论。到了工作岗位,遇到了很多实际问题,这时要求学习的迫切性大大高于师范生,组织在职教师的进修活动迎合小学教师的需要。要成为发展的教师,就要接受终身教育,参加在职教师的进修活动,是终身教育的重要渠道。最近一位朋友告诉我,西方发达国家的教育工会向政府部门请愿,争取到每月两个下午的教师进修时间,由政府向组织进修的部门拨款,因此,他们非常珍惜这个机会。那么在新课程理念下,怎样组织教师的进修活动呢?我有下面一些想法:

1、需要什么就组织什么

组织在职教师学习与师范生是不一样的,根据不同时期和本地区教师的实际来选择进修的内容,不必苛求系统性。如,目前正推进第八轮课程改革,就可以组织《标准》先进理念的学习,《标准》中提出现代信息技术对数学教育的影响,小学数学教师应该学会使用电脑,根据本地区的情况,就可以组织这方面的培训。《标准》中规定的教学内容,有一些内容小学教师不太熟悉,如统计与概率,图形与变换,图形与位置等,可以组织一些进修活动。

2、联系实际,丰富多采

组织在职教师的进修活动要联系教学实际,形式要丰富多采。如如何理解“数学教学是数学活动的教学”可以请一些教育专家从理论上加以阐述,也可以组织教学论坛,由一线教师理论联系实际谈自己的体会和做法。可以把教师集中在一起组织活动,也可以通过《教育通讯》的文字材料或在网上论坛等形式组织进修活动。

3、短小精悍,讲究实效

组织在职教师进修活动要短小精悍,讲究实效。由于在职教师时间比较紧,适合组织小专题的学习,选择的专题要对当前的教学有指导意义,如“怎样理解算法多样化和解决问题策略多样化”。这是教师在教学中困惑的问题,这样有利于调动教师参加进修活动的积极性。

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