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在新课程理念下,教研部门的职能是什么?怎样开展教研活动?
作者:内有说明    文章来源:本站整理    点击数:    更新时间:2007-5-4
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在新课程理念下,教研部门的职能是什么?怎样开展教研活动?

  建国以来,历次的教学改革中,各级教研部门宣传新大纲,研究新教材,开展教研活动,培养优秀教师,发挥了很重要的作用,教师是非常重视和信赖各级教研部门。随着课程改革的深入发展,先进教育理念深入人心,我在思考新形势下教研部门的职责是什么?怎样开展教研活动?

  我曾经是一名小学数学教师,后来担任小学数学教研员,反思过去的工作,在我当老师的时候,如果有人来听课,我就要问一下领导,来听课的是行政领导、教研人员,还是大学的科研人员,根据不同人的口味设计不同的教学过程,因为教研员的评判对老师来说是太重要了。后来我当了教研员,不由自主的有一种居高临下,指挥教学的感觉,这种状态是不适应新课程的推进。

  在新课程的理念下,教研部门的职能应该是“服务与指引”。具体来说,为教师服务,教研员与教师是平等民主的关系,而不是指挥员与战斗员之间的关系。教研部门创造条件为各校教师展开教研活动服务,首先要有服务意识。另外教研人员应该不断提高自己的专业水平,与日俱进,与教师共同发展,在专业方面起到指引的作用。

  怎样开展教研活动呢?教研人员组织最多的是听课和评课活动。下面我想介绍一次教研员参加相邻学校联合教研组活动的经过和体会。听课的内容是《标准》新教材一年级上册“统计”一课。教学过程大致如下:

通过创设要开新年联欢会的情境,引出组织两次活动。

活动1:买气球

师。同学们喜欢什么颜色气球,请你把它的画片贴在黑板上,有一个要求,贴完后,让大家一眼看出喜欢什么颜色气球的人数最多。

(学生在贴的过程中,教师指导学生每种颜色的气球各占一行,横平竖直,排列整齐)。

师:这就是一幅统计图。你从这幅图中能说出喜欢各种气球各有多少人吗?

(教师根据学生的回答,教师画出了统计表,并介绍给学生这是统计表)。

师:你从这张表中能提出哪些问题?看谁提得多。怎样列式计算?为什么?

(在教师的启发和鼓励下,学生提出:喜欢红气球和黄气球一共有多少人?喜欢黄气球和绿气球一共有多少人?……;喜欢红气球比黄气球多多少人?喜欢黄气球比绿气球多多少人?……)

师:你觉得统计图好还是统计表好?(学生很为难,意见不一)

活动2:买水果

师:你最喜欢吃什么水果,在小组内摆出统计图。

(学生摆完后,教师组织全班交流)

师:喜欢吃苹果的请举手,每人只举一次。喜欢吃桔子的请举手,……

(根据学生回答,教师制成统计表)

师:从表中你能提出什么问题?

(和活动1相应部分提出的问题类似)

师:根据统计结果,你觉得多买些什么水果,少买些什么水果呢?(无人回答)

练习:把书上第96页的统计图表填写完整。(学生都能完成)。

以下是评课实录,评课活动由教研员主持。

主持者:老师请你说一说本节课的设计思路。

执教者:本节课主要通过有趣的情境,让学生动手操作,使学生了解什么是象形统计图,由统计图转化为统计表,使学生知道两者之间的关系。这节课我组织了两个数学活动,这两个活动都按计划完成了,书上的练习也都做完了,没有一个学生填错的,同时我还复习了20以内加减法,效果还是可以的。

参与者:我学习了《标准》,《标准》中指出:在义务教育阶段,学习统计与概率,主要培养学生的统计意识,重点不应放在绘制统计图表的知识技能上。

参与者:要让学生体会到统计的必要性,要让每个学生经历统计的过程,要让学生初步会解释统计呈现的数据。

执教者:听了你们俩的发言,对我有很大启发,我回忆在课程专家报告中,谈到这一点。但是怎样落实在课堂教学中呢?

参与者:例如在组织第一个活动时,你可以用谈话的形式,同学们想布置教室挂一些气球,咱们多买一些什么颜色的气球呢?激起学生调查的愿望,体会到统计的必要性?怎样进行调查呢?学生可能会想出很多办法,可以采用其中的一种试一试,你喜欢什么颜色的气球,把这种颜色的圆片举起来,这时每个同学都表示了自己的意见,但是,各种颜色混在一起,看不出喜欢哪种颜色气球的人最多,激起学生整理数据的愿望。

参与者:怎样整理数据呢?如果班级人数多的话,可以采用小组内进行。大家先讨论一下,怎样排列使别人一眼看出喜欢每种颜色的各有多少人?喜欢哪种颜色的人数最多?

主持者:我昨天听一位老师的课,这位老师联系同学的生活,上操时要排队,男女生各一队,排头及每个男女生之间都要对齐,哪队长,那队人数就多。学生得到了启发,想出很多排列方法,有的竖着排,有的横着排,都是可以的,在此基础上,汇总成全班的统计图。

执教者:这就是让学生经历整理数据、呈现数据的过程,给了学生很大空间,让学生自主探索怎样排列,比我一步一步具体指导好多了,符合新理念。另外我觉得学生也有这个能力。

参与者:我觉得没有必要让学生评价统计图好还是统计表好,各有其特点,统计图形象直观,一眼能看出喜欢哪种颜色的人最多。统计表能很清楚地看出喜欢每种颜色气球的各有多少人。另外在完成统计图后,应让每个学生看懂统计图,喜欢每种颜色气球的人各有多少,喜欢哪种颜色的人数最多,喜欢哪种颜色的人数最少。然后最讨论咱们买哪种颜色的气球多一些呢?使学生初步体会到统计的用处。

执教者:今天的评课对我收获很大,最大的体会是《标准》的理念要在课堂教学中怎样体现,怎样才能促进学生的全面发展。我要重新设计教学过程,请你们明天再来听我的课。

这次评课活动与以往有很大的不同,首先主持者、参与者、执教者都是平等的地位,一起进行协商和讨论,沟通和交流。采用开放、互动的评课方式,执教者不是被动接受检查和评判,而是主动参与进行反思和说明,主持者和参与者也不是发号施令,评头论足,而是在平等互动彼此思维碰撞中相互提高,促进双方的共同发展,呈现一片可喜的民主和谐的教研氛围。目前实验区很多教研人员深入学校,老师们一起研究,深入课堂听课,并“亲自下水”(亲自给学生上课),这种平等研究的态度,深受教师们欢迎。

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