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笔算乘法
作者:内有说明    文章来源:不详    点击数:    更新时间:2007-5-4
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一、引入

情景图:教练带六位同学训练羽毛球,一个月后,还剩下的情况如图,你有什么发现?

生:一共剩下几个?

生2:3位同学剩下12只,另三位同学剩下21只。

师:老师也想提一个问题,训练前一共有多少只羽毛球?你能提出一个与老师相对应的问题吗?

生:训练后还剩多少个羽毛球?

生:

师:先算什么,再算什么?

前三位同学还剩下多少个?

后三位同学还剩下多少个?

师:为什么都用乘法?

生:都是求一共多少个?

生:都是求6个30,3个12,3个21。

师:都是求几个几对吧?

师:那这里的第一题会解决吗?

生:30×6=180

……

师:我们先来解决难一点的题,数字大一点我们就认为难一点,这两题哪个积大一些?为什么?

生:大一些,因数大一些,另一个因数一样。

二、展开

1、那么这道题你能解决吗?

学生独立尝试。

板演反馈:

生1:21×3=(用线将2和3相连,在下面写上6,将1和3 相连写上3)说:2和3 相乘60。

师:写得不一样,(生主动上来添一个0)

生2:21×3

  =2×3+1×3

   =63

说:2乘3等于6……

师:6+3=9,怎么以等于63呢?

生:应该是20不是2

师小结:看成20和1 ,……

生3: 2 1

     × 3

      6 3

师:3是怎么来的?为什么要写在个位上?

生:上面的3写在个位上就写在十位上。

师:1乘3就是3个一,所以要写在个位上对吧?

那6是怎么来的?为什么写在十位上?

2、师:用不同的方法解决了这个问题,那么方法与方法之间肯定是有联系的。有什么联系呢?

你能不能在第一种方法中圈出1×3=3呢?

能在实物图中找出吗?

那2×3呢?

3、尝试练习:

师:那另外一道算式你能解决吗?要求用竖式计算。

学生独立练习。同桌互查

4、师:为什么都是乘3,结果上的数定的位置刚好相反。6什么跑到个位上了呢?3呢?

因为第二题的6是2个1乘3个1 。

5、师:那么要解决这个问题,最后还要怎样。

6、我们刚才说不同的方法之间有联系,老师也做出了这个过程:(课件出示实物到算式到竖式之间的联系。)

7、师:刚才大家做出来是99只,我也做出来了,不过我没有三步走,只用一步,你猜猜我是怎么做的?出示33×3=99

生1:21+12=33

(指出)

师:那33×3你会解决吗?

三、练习:

1、2 1 2 2 1

   × 4 × 4

   8 4 8 8 4

反馈:有什么不一样?

2、河的一边栽了342棵树,两边一共栽几棵树?

342×2= ——2是怎么来的?

3、□2□ 2□□

×     3 × □

   □□9 8□□

巡视:还有没有另外的方法?

反馈:第一步先确定几?百位上怎么确定?百位上可以填几?填6可以吗?

4、应用题:4位同学代表……参加跳绳比赛,3位同学跳得个数恰好相同,都是211个,第4位同学跳了213个,4位同学一共跳多少个?

有不一样的算法吗?

备注:本课例来自“演绎激情与本色课堂”全国小学数学课堂教学研讨观摩活动!

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