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在细节之处,感受“名师”的魅力——听林良富先生的报告有感
作者:内有说明    文章来源:不详    点击数:    更新时间:2007-5-4
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      4.8~4.9,我非常有幸参加宁波万里小学举行的“两岸四地”小学数学教育教研研讨会,欣赏了“两岸四地”数学名教师的风采。留给我印象最深的是宁波万里小学校长林良富先生的总结性报告,他“大处着眼,小处着手”,洋洋洒洒的叙述和评论新课标下的小学数学课堂教学,尽显“大家”之风范。
      林校长提出,在我们的数学课堂中,应培养学生学会:“用自己的眼光发现问题,用自己的思想思辨问题,用自己的才智解决问题。”他认为,新课标下的小学数学课堂教学不再是教师的独白,而是一个对话、合作、交流的过程;也不再是教师简单的传授知识,而是师生共同建构人生的一个过程。之后,林校长针对我们的实际教学和备课,很委婉的提出建议和实施的基本策略,并对这次的课堂教学做了细腻的点评。请看下面几个片断:
       (一)宁波市教坛新秀一等奖获得者徐晓飞的“面积和面积单位”。有一个片断:教学平方米。分下面几个环节:
      1、生活中引出平方米并出示1平方米的大小
      2、试着用自己的感受比划出来。(形状、边长、大小等)
      3、估一估:
      (1)估计1平方米的地面可以站几个小朋友?并验证。
      (2)估计黑板有多大?并验证。
      (3)估计现场大屏幕有多大?并验证。
      4、举例1平方米还能量什么物体的面积?
       ……
      当时我们在听课的时候,都觉得这个过程很充分,没什么环节遗漏。可林校长就提出,这个过程还不够充分,少了一个环节,就是在学生估计的时候,应先闭上眼,想象一下1平方米有多大,然后再估一估。也就是说,如果要估计一样物体,头脑中应该先建立表象。这个观点得到了张梅玲教授的认可。
      (二)万里小学沈百军老师的“交换律”。
      在教学建立交换律模型的时候,出现了下面一个片断:师提出:我们写了这么多关于这样的加法算式,你们能不能用一个算式来表示?
      生1:无穷大+无穷大
      生2:6+?=?+6
      生3:大大+小小=小小+大大
      生4:A+B=B+A
      然后教师自己也写了一个等式a+b=b+a。……
      林校长指出:在这里学生已经说出A+B=B+A,我们教师就应该选取学生的想法,没有必要自己再写一个。这对学生来说,使何等的荣耀:我和数学家们想的一样。这就是充分鼓励和尊重学生的表现。然后又选取了全国著名特级教师黄爱华的课进行对比。 
      (3)全国著名特级教师黄爱华“24时计时法”有一个环节:
      1展示不同计时:8:50   10:25          14:00      22:00
                 早上8:50  中午10:25   下午2:00  晚上10:00
      2学生取名:第一排取名24计时法。第二排取名有:普通计时法、常规计时法,就是没有12时计时法。
      3这时黄老师很委婉的提出:“第一排我们取名24时计时法,那么第二排我们取名普通、常规计时法也是可以的,但为了对应上面24时,我们可不可以取名12时计时法啊?这样好不好?”来征得学生的同意,而不是强制性要求学生接受。
      林校长很幽默的指出,这就是普通老师和特级教师的区别啊!
      从林校长的点评之中,我们可以感受到,他是一个讲究细节、寻求完美的人。是的,在细节中我们可以感受到教师对课堂的掌控力,教师对课程、学生的理性思考,及教师个人的素质。特别是在新课程标准下的数学教学,我们更应该注重课堂教学和生活的细节,小心的呵护和培养我们的学生。
      有一句话说得好:师德,于细节中养成。那么我们教师的魅力,就应该在细节中去体现。
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